正值立夏，万物蓄能，加速成长。为进一步提高复习课的效率，真正为孩子们实现减负增效，2023年5月9日上午，龙虎塘第二实验小学的数学老师们齐聚学科教室，开展关于复习课的研讨活动。

　　聚焦课例，精准复习

　　活动的第一环节，周丹老师执教六年级《立体图形的表面积和体积复习》一课。课始，从孩子们的思维导图出发，宏观把握立体图形知识体系;接着，周老师分层次讲解立体图形相关练习，打通了知识与知识之间的联系、知识与方法之间的联系，本节课基于学情，教学在学生的每一个困难处。

　　课堂展示结束后，六年级组的朱玥老师和耿云老师分别就《立体图形的表面积和体积复习》一课进行了教材解读和作业设计。

　　朱玥老师从内涵本质、编排体系、学情分析、设计意图这四方面进行教材解读，提出在立体图形的学习中，最重要的是教师在课堂中留出充分的时间让学生独立自主的去直观感受、探讨总结等，之后教师再进行适当的指导与补充，在这一系列的过程中，逐步培养学生的空间观念、促进学生逻辑思维能力的发展。

　　耿云老师以《基于基础，关联融通》为主题进行作业设计的讲解，从基础性练习、拓展性练习、探究性练习这三方面展开，把教材中割裂的、相互封闭的知识进行比较，再结合学生的困难处、易错处，对题目进行整合融通、对比练习，重点关注学生空间想象能力、模型思想的建立。

　　主题沙龙，互动生成

　　在聆听完六年级组三位老师的研究性成果后，荆校带领全体数学老师进行主题式沙龙，围绕三个大问题展开讨论：本节课的亮点在哪里?要上好一节复习课，教师在上课前应该做好哪些准备?复习课的结构是怎样的?老师们各抒己见，最后达成共识，复习课应沿着“理一理、练一练、拓一拓”的基本结构展开。

　　最后，荆校对本次活动进行了高位引领，她强调我们的复习课应该有温度、有深度、有高度，要寻找学生学习心理的衔接点;通过适度拓展、一题多变的形式让孩子的思维能够爬坡;并从具体的解题转向方法的一致性，完善孩子的方法结构，必要时放缓教学速度，给予孩子吸收内化的时间。

　　互动生成式的教研形式让每位老师的思维得到发展，教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。

　　(撰稿：章叶 摄影：姜丽娟 审核：何玲洁)