龙虎塘第二实验小学期末质量检测分析（2023年6月）
年级： 四年级 学科： 语文 任课教师： 许阳
成绩统计
1．逐题得分率统计
题号 | 积累运用 | 文言文 | 阅读 | 作文 |
合 计 | 合计 | 合计 | 合计 | |
应得分 | 1230 | 369 | 861 | 1640 |
实得分 | 1147.5 | 259 | 594 | 1468 |
得分率（%) | 93.29％ | 70.19％ | 68.98％ | 89.5％ |
2．成绩分布情况统计
分数段 | 95～ | 90～ | 85～ | 80～ | 75～ | 70～ | 65～ | 60～ | 60以下 | 合计 | 平均分 | 及格率 | 优秀率 |
合计 | 2 | 10 | 17 | 3 | 4 | 4 | 1 | 84.6 | 97.6％ | 29.3％ |
典型错误分析
题型 | 得分率 | 典型错误 | 错误原因 |
选择题(2) | 80.5 | “哈巴狗”“寄生虫”“应声虫”的理解不正确。 | 学生对这几个习惯用语的本意还不是很清晰，在平时的口语中说的不多，理解不是很深入。 |
文言文解释词语 | 48.78 | 对“尝”的理解只有三个人是正确的。 | 这个字的古今异义在四上《王戎不取道旁李》的时候就已经学习过了，并作为重点内容进行讲解的。学生遗忘得快，不会灵活地迁移运用。 |
文言文内容填空 | 56.1 | 未能找出合适的四字词语把欧阳询观古碑的过程补充完整。 | 在这篇小古文中欧阳询的动作还是非常多的，学生在不能完全读懂文言文意思的基础上，很容易把其他的内容填入空格中。 |
现代文拼音、词语选择 | 39 | 拼音选择“窜”（第一声、第四声） 词语搭配安全（地带 地区），选择错误，搭配不当。 | 第一个拼音出错，是与“蹿”混淆了，“蹿”这个字在教学中也是重点强调的。这个词语搭配平时接触较少，对于这个固定搭配在生活中运用得比较少，另外“地带、地区”意思上的区别也不是很明显。 |
现代文解释词语 | 69.5 | 联系上下文理解“高风亮节”的意思，好一点的学生也只会很浅显地说一说，不会联系上下文来理解。 | 学生接触的人物中，与“高风亮节”挂钩的也比较少，平时地阅读中积累的词汇量还不够。 |
现代文体会字的表达效果 | 62.2 | 分析第一自然段加点字的表达效果。 | 学生能够联系上下文理解表达的内容上的特点，但对于写法上的特色还不够敏感，没有提到“连贯的动词”或“动作描写”答题不完整。 |
现代文中对题目的理解 | 68.3 | 结合短文内容，谈谈题目“猫狗之缘”的理解。 | 这个题型难度系数比较高的，但也是学生需要去学习的答题类型。大部分人只能就题目表层谈认识，如“猫狗之间的缘分”，还不能结合文章内容进行更深层次的理解，答题不能角度全面，解释完整。 |
作文 | 89.5 | 以“我得到了——”为题，写一篇习作。 | 部分学生审题不清，没有写清楚一件事，而是写的某件物品或是游记，写作内容偏题；部分学生书写的格式不够准确，只有三大段，没有进行合理的分段；部分学生习作字迹不美观，卷面不整洁，有待加强。 |
提优策略
一、抓好基础知识的掌握。 1 多读很重要 语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。读，是提高阅读理解能力的一个有效。学习一篇文章，需要从哪些方面入手?概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题;这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等。第二，解决“怎么写”的问题;第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。 2 多朗诵，增进记忆和感情 朗诵能力是提高孩子记忆力的基本功。良好的朗诵能力能够提高学生们的理解和分析能力，这对于学习语文有重要的意义。在平时的学习中，要让他们养成朗诵的好习惯，在平时多朗诵多练习，有声有色才可以显示语文水平，使之成为学生们学好语文的一种方法。 3.词语反复巩固 对于平时掌握得不够扎实的生字词，应该反复练习巩固，加强记忆，隔段时间就要进行每个单元的整合练习，让学生明白自己掌握的易错点，提升他们的基础知识储备。 二、提高学生的习作兴趣。 首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。另外在习作教学中，利用多种方式激发他们说的欲望，在练习说以后就会降低写作的难度，同时多阅读，多积累，不断丰富自己的语言积累。在作文评比后，还可以采用二次写作法，把那些比较优秀的作文进行评比，让学生们找出文中的优点和不足。另外提升书写的美观度，对于作文有极大的益处，需要每天坚持关注学生习作中的书写态度和美观度。 另外，鼓励学生积极写日记，在学生日记中，有对某一事情的看法，有对学习焦点的研究，有对自己思想行为的审视，有对个人学习生活的总结。从学生的日记里，可以看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑的足迹，可以看到他们如何充实自己的精神世界。学生一旦有了体验的经历，写作的劲头被激发，于是通过日记的形式实现自主写作，应当成为提高学生写作水平的重要途径。 三、培养学生的良好学习习惯。 重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、课外的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用语言准确表达的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。
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