一、指导思想：

　　认真贯彻学校心理健康教育的精神，立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，以及学生成长过程的需要，开展形式多样的心理健康教育活动。在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，帮助学生获取心理健康的初步知识，充分发挥学生潜能，促进学生人格和身心健康的发展。

　　二、基本原则

　　1.全面性原则

　　通过普遍开展面向全体学生的心理教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

　　2. 针对性原则

　　根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

　　3. 差异性原则

　　关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

　　4. 尊重学生

　　以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

　　5. 保密性原则

　　在不符合保密例外的三个情况下，要对心理辅导的内容和学生咨询的问题进行严格保密。

　　三、主要工作

　　1.上好心理健康教育课

　　从认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活和社会适应6大主题展开，结合学生发展特点、阶段性心理困惑以及重要时间和事件节点，对心理课的内容进行调整合补充。

　　2.建设好心理咨询中心

　　完善心理咨询中心的规章制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度。

　　个体咨询：充分发挥心理辅导治疗性、预防性、发展性的功能，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接指导，对心理行为问题进行评估和干预，帮助学生排解心理困扰，扫除成长中的障碍和烦恼。

　　心理档案：做好全体学生的心理普查工作，以及针对心理高危学生的心理辅导工作，建立和完善心理高危学生的心理档案，保障一生一方案。

　　配套设施：完善学校心理辅导室的设施，补充心理书籍、活动器材和心理仪器等，使之具备心理教育指导、咨询、辅导等相关服务功能，营造和谐、优美的咨询环境。

　　3.做好心理危机评估和干预工作

　　评估：对筛查出可能存在心理危机的学生进行进一步的心理评估，根据测试和面谈结果，确定学生的心理危机等级并分别进行不同的备案处理，更新学生的心理档案以及学校的危机预警库。

　　干预：根据学生所处的心理危机等级，分别采取不同的干预措施。对于二三类心理危机的学生来说，需要对其心理状况给予密切关注，对该生定期开展心理辅导，并制定防备预案，形成一生一档。

　　4.提升教师心理健康教研能力

　　积极开展教学研究，参与区教研院和名师工作室组织的心理问题案例研讨活动，结合日常教学和案例分析，在心理教育专门期刊上发表论文。

　　从学生实际出发，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，开辟教育科研和课题研究，将教学成果书面化和量化。