秋风轻起，聘婷万籁。为践行新课标理念，探索素养视域下语文命题趋势，全面提升我校语文教师命题能力，发挥命题评价对教学改革和学生学习的促进作用，提升学生素养，2023年9月27日上午，龙虎塘第二实验小学语文组聚焦命题开展了一次别开生面的教研活动，张丽娟校长全程参与并指导。

　　观点分享，思维碰撞

　　二年级教研组组长金超老师，分享了命题设计的思路、意图和理解，仔细研究了本年段孩子的实际情况。命题的重点在于把握好命题的综合性、实践性、学习性和自主性，突出试题的基础性，注重基础知识的练习，并在具体的意义情境中考查学生的书写、辨识和理解能力。

　　三年级教研组组长周菲老师认为，三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段。他们喜欢生动的形象、鲜艳的色彩。因此，命题内容须联结学生的生活实际，注重引导学生积累、感受与思考，在大情境创设的基础上，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文性。

　　四年级教研组组长吴艳老师，深入解读教材，并以语文园地为抓手，找寻了命题背后的能力考查点，从而明确了下一步教学目标——以课文教学为抓手，将做题方法在每一篇课文的教学中得以反复、强化训练，真正做到授人以渔。

　　五年级教研组组长许阳老师，分享了本年级的命题和设计思路，阐述了本组教师对于命题的理解。结合命题原则，抓住教材重点，结合学生生活体验，以情境的形式设计各个板块，难易结合，符合学生的认知规律、做题思路，注重能力的培养，提高学生的语文素养。

　　六年级教研组组长朱柯侠老师，围绕各单元语文要素，结合每单元的语文训练点，指向测评目标，融入育人要求。注重试卷的人文性、综合性、开放性，全面考察学生的素养。多元整合，联系生活实际，兼顾不同的语文实践活动和学习任务群类型。以综合任务考查学生的概念性理解，多角度考查学生思维能力。

　　研思共行，学习分享

　　各年级分享的过程中，老师们也进行了互动与交流。万婧老师：从知识论角度看，语文测评就是考查学生对语文学科核心概念的深度理解和迁移运用。因此，语文试卷结构要尽可能完整体现相应阶段学习的语文核心概念。杨楹老师：写作能力的考查在尊重学生个性化表达的同时，也要考查学生运用不同文体语言解决问题的能力。以问题解决为线索布局题型，表达与交流能力的考查可能不止限于调研最后的作文，它可能渗透在不同的专题中，以支持情境问题的解决。胡芝芬老师：试题命制在贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见又值得深思的真实场景的同时，还要具有可操作性，对练习的设计要有一些梯度。真实且可实践的任务才能激发学生完成的内在动力和探究欲望，才能真正做到学以致用，用以致学。

　　名师引领，增效提质

　　张丽娟校长充分肯定了语文教研组团队的研究力和命题能力，更惊喜于教研组“以始为终、以评促教”思维方式的转变。接着，张校为语文老师们解锁了命题设计的秘诀，提炼了命题的具体策略。她强调了课程标准的重要性，提出优秀的题目一定要依据课标，基于教材，有情境、有任务，面向全体。在双减背景下，张校呼吁全体语文老师，在日常教学实践中，要有智慧地提升学生素养，关注试题中的思维进阶，通过大家的研究实践，反思再创造，实现“教-学-评一致”，推动核心素养的落地。

　　定是千回研指斜，旋瓢庭雪煮琼花，方有教研长足进展。一道好题，需要我们深思熟虑;一份好卷，更是我们智慧的结晶。教研正浓，我们一路学习一路收获。我们将自觉探索践行，锤炼命题本领，为更好地提升语文教学质量注入新的能量!

　　(撰稿：郁佳莉  摄影：张娟  审核：徐佳)