十月枫林尽染红，岁岁好景确不同。随着“双减”政策大力推行，如今学习方式发生了很大的改变，更加强调课程育人，核心素养的培养，因此作业设计更力求创“新”更走“心”。为了提高老师们的作业设计能力，在10月13日下午龙虎塘第二实验小学的英语老师们齐聚英语学科教室，在恽丽玲老师的主持下围绕作业设计开展了深入学习。

　　共享共研促成长

　　作业是学生自主学习内化的过程，应充分发挥巩固课堂所学的知识与技能、培养学习的责任心和毅力、培养学生兴趣和学习自信、培养解决问题和创新实践能力的功能。在叶露老师的带领下，老师们一起学习了《“双减”背景下优化小学英语作业设计研究》，老师们了解了在传统小学英语作业设计中存在作业内容固化、作业形式单一、作业评价笼统等问题以及“双减”背景下小学英语作业设计的原则。

　　针对论文中的观点，叶老师用心地根据刚学完的五年级上册Unit2 A new student整体分析单元文本内容，设计了结构化作业。学生在理解课文内容的基础上，完成“楼层简介”，写出各教室所在楼层，达到情境中的语言输出的作用。

　　为了凸显学生个性，叶老师创新地设计了自主作业，英语综合实践作业可以将课本内容延伸到生活，加强课内外的联系，促进学科间的融合。在作业完成后要及时做出正向评价，通过多元评价的方式对学生进行分析，让学生可以通过评价更了解自己的学习状态，从而弥补自身的不足，对自己可以有更加清晰的认知。

　　齐想齐思促提高

　　核心素养理念对命题提出了更高的要求：运用生活中真实的情境或任务，考查学生应用所学知识进行理性思考、提出解决问题办法的能力，引导学生积极主动参与鲜活的社会生活。五年级老师针对省测命题进行了解析与分享，听、读、写三方面各大题型的举例说明，给老师们提供了自主命题的方向。

　　在“理论结合实践”的学习后，老师们结合本年级教学内容，自主设计命题作业：老师们选取生活素材，在生活情境中考查语言运用;融入文化元素，在人文意识中考查文化意识;体现思维意识，在问题情境中考查思维品质。一道道命题和作业设计无不说明老师们的创新和用心。

　　最后耿周霖主任强调了作业设计研究的重要意义，鼓励老师们基于“RS英语”，结合生活事件多创新作业，关注作业设计的整体性、差异性和实践性。

　　一份命题、一个使命，相信英语老师在以后的工作中定以英语学科核心素养发展为导向，关注情境的创设，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力、发挥英语学科的育人功能。

　　撰稿：徐洁

　　摄影：刘文英

　　审核：恽丽玲