为了更好地提高学业质量，提升学生语文学科素养，10月25日上午，我校语文教师再次开展了聚焦“命题交流评价”教研活动。张丽娟校长全程参与并指导。

　　命题设计，分享评价

　　各教研组梳理三、四单元“积累”“阅读”“习作”能力点，设计命题并进行交流评价。在“积累运用”部分，一到六年级围绕“读准字音”“认清字形”“理解词义”“经典语言积累”能力方面进行梳理并设计典型例题。“阅读”方面，围绕新课程标准的年段目标和单元要素设计典型习题。“写话”“习作”方面，同样聚焦单元习作要求设计命题。各组汇报老师就能力点的出处、题型的考查点做了分享交流。比如分辨常见误读音和形近字、辨析词义、古诗文积累、认识和理解词句的意思以及体会文本表达的思想感情等。

　　互动评价环节，老师们就各年级的命题交流了自己的看法。方英老师认为各年级能够抓住单元的重难点，同时结合语文书课后习题和语文园地的知识点进行命题。既有基础字词的积累，又有课文内容的活学活用，既夯实了学生的课内基础，又从课堂走进生活，贴近生活。万婧老师认为各年级的“积累”设计有情境感，“阅读”注重学生的理解能力，符合课标的教学建议。张洁老师认为各年级单元知识点梳理到位，命题设计能够紧紧围绕语文要素，对学生的语文要素落地有效。徐佳主任则肯定了各教研组能够深入研读教材，围绕能力点精准命题，发言老师评价到位，希望各教研组能够带着思考完善命题设计。

　　名师点评，促教提质

　　张丽娟校长肯定了各教研组命题设计能力：一是注重基础知识梳理，有归类意识，对典型题型把握精准;二是注重钻研教材，命题能够关注能力点、考查点，结合具体语境。接着，张校结合命题的基本要素，从文本选择、命题点选取和题目类型等三个环节指导了阅读命题的方法，让老师们明确了阅读命题的技巧。同时，张校还建议老师们既要参考省测与区测真题，还要设计创新题型。

　　命题设计是提升教师专业素养的重要途径。通过本次研讨，老师们对于核心素养下的命题研究有了进一步的认识，了解了如何通过命题来全面考查学生的知识点、能力点和语文思维。龙虎塘二实小全体语文教师将继续探索命题的有效路径，为进一步提升教学质量提供有力支撑。

　　(撰稿：章宏恒;摄影：王巧凤;审核：周菲)