一缕秋风拂过心间，一段芳华留给教研。11月1日上午，龙虎塘第二实验小学语文各教研组开展了课堂教学展示活动，共同探索高效课堂。

　　课堂观摩 展示风采

　　一年级栾亚南老师执教了《ao、ou、iu》，以“海底小纵队”为情景，教学方式丰富多样，老师与学生之间的互动非常积极，课中操将课堂气氛推向高潮，真正做到了以学生为主，让小朋友们在课堂上获得了更多的自主学习体验。

　　二年级方英老师执教《黄山奇石》，这一节课结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。方老师让学生在读书过程中充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱;引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，通过图片、结合生活经验等方式积极引导学生体悟关键词语，感受黄山石“奇”，辅以精美的图片，和学生一起研读了第2—5自然段。学生感悟到了文中所蕴含的情趣，被文中描写的奇形怪状的黄山之石吸引住了，在读中理解语言文字，在读中体会感情。

　　三年级费菊媛老师执教《小狗学叫》一课，费老师特别注重对学生学习方法的引导，特别是高阶问题“寻找猜测依据”的交流中，老师及时抓住学生交流中的关键词句引导学生概括预测的一些基本方法。她牵住预测这一语文元素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，还学会了联系上下文情节，联系生活经验和阅读经验，联系课题和插图进行合理的预测，这些方法的引领为学生形成预测能力埋下了伏笔。

　　四年级王洁老师执教神话单元《普罗米修斯》，创设神话情境，以中外神话对比为导入，带领学生进入神奇的想象世界。整节课，王老师以朗读为主线，扎根于语言文字所营造的语境中，让学生在反复朗读、递进想象中走进人物内心，让人物在场景的想象中站立起来。教学设计合理，紧扣单元语文要素，将重点放在理清起因、经过、结果上，让学生借助短语，根据事件发展顺序，有条理地讲述故事，提升语言表达水平。

　　五年级袁媛老师执教了第五单元的《松鼠》一课。袁老师以丰富的图片和象形文字导入，带领学生走近了乖巧驯良的松鼠。课堂中紧扣生字词教学与理清文章脉络的学习目标，开展了自读与小组合作等多样化的课堂学习活动。

　　六年级的郁佳莉老师执教了《青山不老》，郁老师基于单元目标和课前的导读链接创设了本课的学习任务：老人创造了怎样的奇迹?这样的奇迹是在什么样的条件下创造的?本文为什么以“青山不老”为题?课上学生围绕这三个问题进行自主探究，教师适当点拨、指导，层层深入，最终理解“青山不老”的内在含义：不老的是青山，青山的绿是永恒的，不老的是老人，老人热爱家乡、无私奉献、造福后代的这种精神不老!

　　评课议课 精彩纷呈

　　课后，各教研组老师们评课议课，展开了热烈的教学研讨。五年级语文组教师充分肯定了袁老师清晰的教学环节，也提出了许多可行性建议。徐彩芬副校长指出，生字教学要更有侧重点，板块意识要更强，要有大活动大问题意识，要更加关注学生的课堂生成。

　　六年级组的老师也发表了自己的收获与感想。大家一致认为郁老师的课堂设计有层次，心中有学生，但在评价语言上还需要有提升。组内杨老师从两个方面给出了重建建议：

　　1、以读促思。创设情景，丰富朗读形式，让学生在充分朗读中感受老人创作奇迹的不易。

　　2、关注方法。抓住文中三个关键语句体悟人物精神，让语文素养在课堂真正落地。

　　秋风随处起芳华，语文组一起共学，共研，共成长。老师们将继续脚踏实地，雕课堂细节之美，啄教学灵动之姿，行走在教研路上!

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