一、工作室的定位及目标

青年教师是学校的未来和希望，更是学校可持续发展的关键和根本。为了帮助青年教师完成从入职到入格的转变，本着以“躬耕教育、勤于研究、完善自我、成人达己”为追求愿景，以“搭建平台、聚焦课堂”为工作策略，以“专业引领、互动研讨、实践反思、自主研修”为研修方式，以人为本，遵循教师个人成长规律，按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合，在学习一思考—实践一反思一总结的过程中，把“跨学科模式下整本书阅读教学”的教育理念、精妙的教学技巧、灵活的教学方法渗透和辐射到工作室成员的教学中去，致力于落实语文课程、提高学生核心素养，落实“培根、铸魂、启智、增慧”立德树人的根本目标，着力开展了一系列扎实有效的活动。

二、教师培养

1．工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）聚焦理论学习，提升工作室学习力。理论是学习和实践的基础，是教学的第一要务。因而本学期工作室继续与青叶团线上的“墨上书屋”读分享活动相整合，聚焦“跨学科整本书阅读”为主题的阅读分享活动，引领督促工作室的老师广泛阅读专业性书籍，形成个人思考，提高个人理论专业素养，以互助的方式实现成员的共同成长。

（2）聚焦课堂教学，提升工作室研究力。理论学习与实践相辅相成，本学期，工作室将继续学习、丰富积累，根据快乐读书吧推荐书目、100项目合作校推荐书目勾连跨学科主题学习，找准文本独特价值提升训练点、研课，建构跨学科整本书阅读教学模式，初步塑造工作室成员鲜明的教学风格。以“跨学科模式下整本书阅读教学实施路径探析”课题为载体，进行实践探索，提升成员教学研究能力。   

（3）搭建交流平台，共享教育智慧。利用好“曹燕名教师成长营”工作室资源，通过工作室QQ群和微信群，搭建好青年工作室网络教研平台，融汇工作室成员群体智慧，及时传递区“曹燕名教师成长营”以及青年教师工作室成员之间的学习成果，研究成果，使工作室成为教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。工作室成员积极撰写优秀课例、案例，也会推荐到区公开课平台进行展示分享、推荐到市区级书香校园阅读教育成果案例中进行评比。（本人在第三届书香校园阅读教育成果案例中获一等奖）

2．工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（一）博采众学，提升专业成长

（1）博览群书，获得源头活水

结合时代和语文学科要求，本学期将组织工作室成员阅读新课标解读类书籍、跨学科类书籍，整本书阅读类书籍，深入领会新课标的精神要义，积累在具体案例中学习跨学科教学、整本书阅读等教学策略的具体运用方法，最终通过对整本书阅读四种课型的设计、实现小学生语文阅读核心素养的提高、高效组织课堂教学。与此同时，重点阅读教学和跨学科主题教学有关书籍，更新教学理念，学习最新教学方法，读写结合，让课堂保持活力，切实提高学生语文素养。

    阅读路径：好书荐读——自主研读——实践运用——反思提升——盘点反思，实现“读践研行思”的螺旋上升和闭环滚动发展。

评价方法：工作室成员定期开展专题阅读交流分享会，交流探讨学习所得，提出问题困惑，成员研讨解答。同时，依托课例研讨等活动，将阅读所学源头活水运用到课堂教学，让阅读所学不断优化教学活动。

（2）问道同仁，借力线上线下培训。

组织工作室成员参加区曹燕卓越教师成长营培训活动，着眼区域教学，有的放矢。同时借助线上的有效平台，带领工作室走出本土，吸收外省市优秀经验与做法，不断优化我们的教学策略和方法。

培训路径：培训学习——盘点收获——案例设计——交流展示。

评估价方法：组织经验交流，分享自己所得，进行案例设计，将培训所得转化为课堂教学所用，在成员之间或区域内交流展示，研讨提升。

学有所得，所得促所悟，助力教与学。通过以上举措，工作室成员能够在读书、培训、研讨中，开拓视野，积累方法与经验，丰富自我思想与实践，不断提升工作室成员的专业能力，提升工作室的辐射力，在年级组内起到切实的引领和助推作用。

（二）行远自迩，发挥辐射带动

（1）借力各种平台，积极参与评比活动。

   新的一学期，我将鼓励成员积极参加各级各类评比活动，以赛促成长，在活动参与的过程中践行并更新教学理念，创新教学方法。同时，在与优秀同行共同参赛的过程中，工作室成员可以汲取优秀经验和方法，不断提升自我专业成长能力。如书香校园阅读成果案例、书香学子、书香家庭等

    参赛路径：自主研究——集体打磨————反复修正——润色提升——高质量参赛——赛后研讨。

（2）增强研究意识，推进课题研究。

课题是推动教研的最好抓手，是对教学实践的汇总和提升。本学期，工作室会积极申报课题，深化跨学科整本书阅读实践研究，同时一月一教研引领日常教学，定期进行阶段总结，汇总研究成果，提出研究难点，众筹智慧，突破研究瓶颈。

     研究路径：日常研究——汇总成果——梳理问题——突破瓶颈——汇总成果。实现汇总成果、突破瓶颈、汇总成果的螺旋式上升。

（3）送课进组，助力双向成长。

开展送课进组活动，采用同一本书四种课型的研讨模式，架构同一本书更能清晰明确整本书文本独特价值提升训练点，对于课例研讨更具有指向性。

    讲课路径：自主设计——团队打造——反复修改——实地讲课。确保工作室进组的每一节课都是工作室最高水平的代表。

三、教育教学研究

1．教育教学研究的主要方向：

跨学科模式下整本书阅读教学实施路径探析

2．研究的主要内容：

（1）各年段阅读策略、阅读能力点纵向梳理

（2）构建从课内走向课外、从单篇走向多篇的跨学科整体阅读教学大纲；

（3）设计从“输入”转为“输出”，最终指向提高其语言文字的综合运用能力的跨学科整体阅读的拓展学习

（4）在实践研究中不断完善指向全员性、及时性、多元性的整本书阅读评价表，。

3.研究的主要方法：

         文献研究法、问卷调查法、比较调查法、个案研究法

         以工作室成员所在班级建立跨学科模式下整本书阅读教学实验班，一学期、一年之后，比较该班级语文核心素养能力在年级组内的水平，以检测课题研究的效果，

4.研究的预期成果及呈现方式：

   （一）培养出一批成熟型教师

工作室学员理论水平、专业能力有明显提高，课堂教学行为明显改善；工作室学员形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格；造就一支爱岗敬业、业务精良、勇于开拓、大胆创新的语文骨干教师团队；力争工作室能产生1名区级新秀、能手或骨干教师。

（二）构建起“跨学科模式下整本书阅读教学”基本范式

全力构建“跨学科主题下整本书阅读”的教学路径；总结提炼提高学生阅读核心素养的有效路径、课堂形态、师生关系、教学策略、价值取向等。

（三）探索出一套教师成长的培养路径及模式，形成一种团结、向上、勤奋、创新的教育文化。

（四）形成物化成果，创建语文资源库。

 二、成果形式

论文集、案例集、教学研讨、方案计划、阅读分享等。

四、需要的保障、支持条件

 （一）困难预测

1.由于工作室成员分散在各个不同的年级，跨学科还需要不同学科教师贡献智慧，教学或班级管理方面的工作比较多，学习、工作时间、质量不一定得到保证。

2. 青年教师一开始抱着好奇或学校要求加入工作室，随着工作的展开，压力大、任务重、要求高，部分成员可能会有退缩的倾向，工作中出现懒散、拖拉，不能保质保量地完成任务。

3.学习、研究等活动经费和工作经费如何得到保证？

4.青年教师由于课题研究经验不足，课堂教学、论文、案例等困惑，而产生畏难情绪。

5.个人精力不足、经验不足、能力不足，不能很好的引领成员成长进步。

（二）支持条件

专家库：市教研员朱洁如老师、江苏省教学名师张丽娟校长；

资金支持：每学年工作室经费1万元用于专家指导费、购书费等。

1.经费保障

合理计划、安排和使用学校给于的工作室经费，专款专用。主要用于两大项：一是用于工作室成员的各种学习、研究、展示、外出培训考察活动，购置相关学习资料、物品等；二是用于课题成果的奖励和推广活动。

2.校激励措施

（1）表彰奖励：工作周期届满，经考核优秀，对工作室成员进行专项表彰奖励。

（2）评优评先：对考核优秀成员在评优评先、职务评聘方面优先。

3.拓资源，借外力

在最大限度地发挥工作室自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外部有益资源，建立与市内、省内知名专家、知名学校、其他名师工作室的联系，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。

五、工作室成员主要分工

常燕楠、陈莉、田静、王巧凤、刘小丽、方英、王洁、袁媛、李彦、万伊

六、工作室规章制度

青年教师工作室成员考核细则

一、日常工作（40分）

1.计划、总结（10分）

个人要有专业发展计划（规划）和年度个人总结（各5分）

2.听课、指导、交流（10分）

（1）积极参加工作室的集体研讨活动；（5分）

（2）领衔人和成员之间要实行双向听课和评课活动；（5分）

3.读书研修（10分）

一年之内要阅读工作室要求的相关书籍并写出读书笔记和学习心得（10分）

4.公众号发布文章（10分）

按照工作室的要求在公众号进行宣传和发布相关内容1次积5分，至少2次，积极撰写可加分（10分）

5.工作室布置在群里的信息和任务及时回复并第一时间申报，给予加分。

二、活动展示（20分）

1.积极承担工作室举行的各级各类教学展示或专题讲座。（10分）

2成员所在年级组主动承办工作室课堂教学等各类活动。（5分）

3.主动为工作室策划活动并被采纳或者参与整理档案资料。（5分）

三、教学研究成果（20分）

1.成员要积极承担、参与工作室的教育教学研究课题；（5分）

2.扎实开展课题研究，按时完成研究任务，有课题研究过程性资料和经验总结材料；（10分）

3.工作室成员定期发表论文（有著名发表另外加分）；（5分）

四、成员发展（20分）

1.成员在工作室公众号推送个人原创作品者；（5分）

2.成员在教育、教学、科研等方面取得国家、省、市、区级奖励者。（按照10分、8分、5分、2分）

3.积极宣传公众号和推送公众号。（5分）

说明：考核结果为四个登记：优秀、良好、合格、不合格，考核结果各等级人数依据工作室考核结果核定。

 相信每一次冬藏，都是为来日春荣夏茂设下的伏笔，追梦人的脚步永远不会停歇，相信在新的学期，我们工作室在良好氛围的熏陶下，同研共享，交流向上，不断深化课程理念，探索教学思路，探究教学策略，创新教学方法，我们会继续以探索向上的昂扬之姿，同心并力，踏实进取，努力追梦。