夏早日初长，南风草木香。在这春去夏来的日子里，为促进教师之间的交流与成长，5月22日举行了素养导向下有品质言说的课堂展示活动。

吕鑫老师执教二下《小毛虫》，借助小毛虫的变化规律，引导学生在读故事中积累素材，在朗读中理解文本，利用文本关键词，给与学生言说表达的支架，锻炼学生的概括表达能力，培养学生的思维能力，在言说实践中提升语文素养。

郑芬老师以“巧借提升讲故事，完整表达促思维”主题，对二下第七单元进行单元分析解读，指向学生的核心素养，从看似浅显的童话故事中，感悟深刻的人生道理。让学生掌握复述支架，借助关键词、示意图、梳理内容提取关键信息、图画等不同的复述策略，把故事讲的有序、生动。

吴艳老师执教四下《挑山工》，引导学生结合略读课文学习提示的两个问题自主学习。学生勾画、理解描写挑山工动作、语言的语句，分享交流，梳理挑山工是如何登山的，感知人物形象。继而聚焦挑山工的语言，联系上下文，体悟其中蕴含的哲理。 
    许逸超老师以“致敬伟大品格，赓续英雄精神”主题，对标新课标，对四年级下册第七单元进行了整体解读。从学情出发，设置学习活动支架，统整单元教材内容和实践活动，按照学生的心理活动和认知活动，有序推进。 
   研究促学习，交流共成长。每一次的思维交流，都是教育路程的蔓延，每一次的教研分享，都是集体智慧的凝结。随后，老师们根据“素养导向下有品质言说的语文课堂观察量表”进行评课。 

徐佳主任进行了总结，指出老师们在课堂上要进行有效的追问，引导学生独立的思、尽情地说。课堂要组织多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵，让课堂变得简单，让学生学得轻松。

最后，徐彩芬副校长进行高位引领，肯定了许逸超老师对单元语文要素的深入解读，也帮助吴老师对本课设计进行进一步完善。她指出，语文教师在教学者要善于创设言说情景，要在追问、支持与互动中不断生成有品质的言说。

教无涯，研无尽。老师们从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。相信此次活动能为我们的教学工作积蓄前行的力量，在教学研究的路上走得更稳更扎实。

                                     撰稿|方英 吴艳

                                     拍摄|二语 四语

                                     审核|徐佳