秋菊有佳色,裛露掇其英。10月31日上午，龙虎塘第二实验小学语文组围绕“全课时”开展主题教研活动，以全新的目光，探索语文课堂的无限可能。

一、主题学习，观课评课有视角

老师们以教研组为单位认真学习“新教材、新教学”的主题观摩活动中的全课时教学课例并展开了交流与碰撞，对教学的课时划分，课时重难点的落实、作业的设计有了初步了解与感受。

紧接着全体语文老师齐聚会议室开始了互动交流。交流中，老师们围绕全课时教学的目标设定，情境创设，课堂重难点的划分以及学习活动的推进等话题展开了充分的交流。

王旭萍老师认为，在《玲玲的画》全课时教学案例中，老师紧扣识字教学，运用多元的识字方法，让学生在情境中识字，提升了学生的识字能力。通过创设一以贯之的学习情境帮助学生梳理文章脉络，深入感知主人公情感的变化，也为之后的口语表达提供了言语支架。

房丽丽老师则重点关注了课堂中一体化的评价体系。全课时的教学中，两位老师的评价体系是一致的，不仅与情境中的故事联系起来，还能够捕捉到学生的即时表现，更具指导性和激励性。

郁佳莉老师不仅对课例进行了学习，更是学以致用，以五年级第五单元为例，结合学习到的“初读感知——理解内化——运用巩固”的进阶式学习框架，对课时内容划分和重难点突破做了初步的设计。

徐佳主任则结合《太空生活趣事多》教学案例，就全课时教学一、二两课时中容易出现的课堂容量不均衡、目标不清晰、教学内容割裂的问题提出了自己的看法。徐主任特别提到，全课时教学要坚持以素养为导向，强化学科实践，推进综合性学习，进一步落实因材施教。

交流的最后，仲桃副校长强调，全课时的教学考验教师的整体性思维，教学目标的设定要指向核心素养，教学活动的设计要提升综合能力，教学评价的优化要匹配目标要求，这样才能形成教学的“能力环”，助力学生的语文核心素养提升。

由案例的学习、课例的分析，到初步的实践，老师们在“学习—反思—再实践”中逐步深入全课时的研究，探索语文课堂的无限可能。

二、调研反馈，备课作业有亮点

活动的第二板块，各教研组长就备课、听课及作业批改情况做细致反馈。经过前期细致的检查，检查组的老师发现老师们的备课融入详细的作业设计，依据各班实际情况做出了个性化的调整。作业批改细致、规范，彰显了龙二小的品质。针对一些个别化的问题各教研组长也提出了落地的改进措施。

活动的最后，仲桃副校长就本次活动做高位引领。仲校高度肯定本次活动研究有深度，通过全员卷入的共研共思助推课堂教学的快速转型，语文核心素养的扎实落地。同时老师们也要具备全局观，扎实日常研讨，精进自主备课，共同助力弘雅课堂效能再提升！

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”龙二小的老师们定当不忘初心，继续在语文的广阔天地里深耕细研，让语文课堂成为学生精神成长的沃土。

撰稿：万婧

摄影：许阳

审核：万婧