为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定以下心理健康教育工作计划：

　　一、指导思想

　　认真贯彻学校心理健康教育的精神，立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。根据小学教育的特点和学生心理发展的规律，根据学生成长过程的需要，开展形式多样的心理健康教育活动，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，帮助学生获取心理健康的初步知识，充分发挥学生潜能，促进学生人格和身心健康的发展。

　　二、基本原则

　　为了保证心理健康教育的实践性与实效性，在开展心理健康教育工作的过程中，必须坚持以下基本原则:

　　1.针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

　　2.全面性原则。通过普遍开展面向全体学生的心理教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

　　3.差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

　　4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

　　5.保密性原则。在不符合保密例外的三个情况下，要对心理辅导的内容和学生咨询的问题进行严格保密。

　　三、目标设置

　　(一)总目标

　　面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在认识自我、情绪调适、人际交往、升学择业、学会学习和社会适应六大方面获得充分发展，努力提高全体学生的心理素质和人格水平。对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。

　　(二)具体目标

　　1.以心理健康教育课为主阵地，利用课堂、讲座和活动普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健知识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。

　　2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理咨询室的作用，注重学生心理辅导和心理档案的建设，重点关注心理高危学生并落实一生一方案。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　3.利用心理健康宣传栏、心理委员和心理特色活动等方式，在全校做好心理健康的宣传、发动、普及和教育工作。

　　四、主要工作

　　(一)成立心理教研组

　　心理教研组长：专职心理教师周信妤

　　心理教研组组员：周玉婷、陆如蓝、徐洁、张娟、王巧凤、刘小丽、何秋婷、章叶、常燕楠、田静、房丽丽、栾亚南、霍垒敏、王旭萍、唐芬芝、季琳。

　　(二)上好心理健康教育课

　　1.心理健康教育必修课

　　根据《中小学心理健康教育指导纲要》，每 2 周 1 节的心理必修课将从国家规定的认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活和社会适应六大主题展开，结合学生发展特点、阶段性心理困惑以及重要时间和事件节点，采用心理情景剧、角色扮演、游戏辅导、小组讨论等形式，对心理课的内容进行调整合补充。

　　2. 心理健康教育团辅活动

　　为了适应不同年级学生身心发展和阶段性成长的需要，需要不定期给不同年级的学生开展心理团辅，例如，一年级学生的适应问题、中年级段学生的交往问题、五年级学生的走入青春期阶段情绪调适、六年级学生的升学择业、针对家长的青少年情绪行为发展阶段及其特征，主要内容涉及生活辅导、学习辅导、心理健康辅导等方面。

　　(三)建设好心理咨询中心

　　1. 完善心理咨询中心的规章制度

　　在之前所做工作的基础上，进一步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度。同时，将心理咨询室的墙上补充“来访者须知”和“心理咨询室守则”。

　　2. 加强心理咨询中心的常规建设

　　(1)个体咨询：充分发挥心理辅导治疗性、预防性、发展性的功能，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接指导，对心理行为问题进行评估和干预，帮助学生排解心理困扰，扫除成长中的障碍和烦恼。

　　(2)心理档案：做好全体学生的心理普查工作，以及针对心理高危学生的心理辅导工作，建立和完善心理高危学生的心理档案，保障一生一方案。

　　(3)配套设施：完善学校心理辅导室的设施，补充心理书籍、活动器材和 心理仪器等，使之具备心理教育指导、咨询、辅导等相关服务功能，营造和谐、优美的咨询环境。

　　(四)做好心理危机评估与干预工作

　　1.筛查：期初完成包括新生在内的全体学生心理普查工作，结合班主任提交的特殊关爱学生名单，整理形成“心理档案”，在校心理辅导中心进行存档。

　　2.评估：对筛查出可能存在心理危机的学生进行进一步的心理评估，通过家访等形式对危机预警名单上的学生进行测试，并用中小学生心理评估访谈提纲记录表对学生进行一对一访谈，根据测试和面谈结果，确定学生的心理危机等级并进行备案。最后，根据不同级别的危机学生，分别进行不同的备案处理，并更新学生的心理档案以及学校的危机预警库。

　　3.干预：根据学生所处的心理危机等级，分别采取不同的干预措施。对于二三类心理危机的学生来说，需要对其心理状况给予密切关注，对该生定期开展心理辅导，并制定防备预案，形成一生一档。

　　4.为防止学生自杀、他杀、踩踏、欺凌等事件发生，学校组建危机干预梯队——第一梯队：学校行政领导;第二梯队：年级组领导和班主任;第三梯队：学校心理危机干预小组。从危机发生前的预防和准备、危机发生后的心理危机处理以及心理危机干预的有效性评估三方面着手进行学校心理危机干预。

　　我们全体教育工作者全心投入，重视中小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展中小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

　　(五)做好筛查工作，建立学生心理档案

　　1.做好一年一次心理健康筛查工作，对心理测评危机问题学生建立档案，做好保密工作。

　　2.做好留守儿童、特异体质等学生的摸排工作，建立留守儿童、特异体质学生台账，并制定一对一帮扶政策，对特殊学生进行谈话、个别辅导、团体辅导等方式进行关心关爱。

　　3.对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理动态变化。积极配合学校做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作。

　　(六)做好心理健康宣传工作

　　1.以“点”带“面”利用学校的宣传阵地。利用学校的宣传橱窗、LED、黑板报等阵地建设做好心理健康教育宣传工作。利用班级微信群、QQ群、学校微信公众号等及时向学生家长做好心理健康教育宣传工作，做到家校合一，促进学生成长。

　　2.心理健康知识讲座，利用学校升旗仪式、弘雅小广播针对不同年龄阶段的学生进行心理健康知识宣传。利用班会开展主题班会教育，学校开展专题讲座，如开学时的心理调试、女生青春期心理卫生教育、性教育、防校园欺凌以及期末考试对学生心理进行疏导等。

　　3.开展心理健康教育系列周活动，开展心理健康(日、周、月)，以活动营造全员心育的心理健康氛围，活动采取多种形式，如心理手抄报(绘画)评比、知识竞赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、组织学生参加志愿者活动、义务劳动、以及各种文体活动等，通过一系列的活动引导学生向善、向真、向美，促进学生心理健康成长。

　　4.针对特殊群体学生(如：留守儿童、心理异常学生)开展有针对性的活动，通过开展团辅活动改善学生心理健康，培养学生积极乐观的心态。

　　(七)建立“家长学校”

　　加强对家长心理健康知识、心理疏导方法的指导和提高心理健康重要性的认识。利用家长会、微信公众平台、家访、给家长的一封信、班级家长群进行心理健康知识的宣传，通过家访了解学生家庭情况、为学生送温暖等方式，指导家长掌握正确的亲子沟通方式，增进亲子关系，为学生心理健康工作保驾护航。

　　(八)提升授课、咨询、写论文和做课题的个人技能

　　积极开展针对心理健康教育课程、活动课的教学研究，参与区教研院和名师工作室组织的心理问题案例研讨活动，结合日常教学和案例分析，在心理教育专门期刊上发表论文。同时，从学生实际出发，以学生成长过程中遇到的各 种问题和需要为课题，开辟教育科研和课题研究，提高学生心理健康教育工作的实效性，将教学成果书面化和量化，在提升个人专业技能的同时，促进学校的心理专业发展。