2025 年 10 月 16 日，龙虎塘第二实验小学品质表达工作室第二次集中研训活动如期举行，全体成员齐聚一堂。活动紧扣 “聚焦言说教学创新 赋能语文素养提升” 主题，探索创新教学路径。成员们以交流促提升、以研讨共成长，助力学生在语言实践中锤炼表达能力，实现语文核心素养的全面提升。

袁媛老师以《让语言“活”起来：语文言说的实践与创新》为题开展学习分享。她结合教学实例，提出语文教学应打破“教师讲、学生听”的单向模式，倡导通过情境创设、角色扮演、真实表达任务等方式，激发学生语言运用的主动性与创造力。袁老师强调，语文不仅是知识的传递，更是思维的碰撞与生命的对话，唯有让语言在真实语境中“活”起来，才能真正提升学生的语文核心素养。分享内容深入浅出，兼具理论高度与实践指导意义。

朱柯侠老师带来了以《以<爬山虎的脚>为引，育有品质之言说》为题的讲座。朱老师分享道，“有品质之言说” 需同时具备精准性、具象性、逻辑性与独特性四大核心特质，并分享了可落地的 “三阶实践路径”：首先引导学生模仿文本，通过仿写植物局部、锤炼动词，解码文学大师的表达技巧；接着指导学生撰写植物观察日志，助力其内化科学观察方法；最后通过 “抽象概念具象化”“搭建写作逻辑支架” 两大策略，推动 “品质言说” 转化为学生的语言习惯。朱老师指出，语文教学应以经典文本为依托，让学生在实践中实现语言能力的自然生长，为在场教师提供了兼具理论性与实用性的教学方案。

两位老师的分享虽切入点不同，但核心理念高度契合，均聚焦 “以生为本” 的教学理念，强调实践对语言能力提升的关键作用。在场教师纷纷表示，讲座为解决教学实际问题提供了清晰路径，既明确了 “工具性与生命性并重” 的培养目标，又给出了可落地的训练方法。

徐佳老师：袁媛与朱柯侠两位老师的讲座，从 “广度拓展” 与 “深度挖掘” 维度，为小学中年级表达素养培养提供思路。二者核心理念契合，袁老师打破传统模式，以 “让语言活起来” 为核心，解决学生表达痛点；朱老师以《爬山虎的脚》为载体，拆解 “有品质之言说” 特征，构建三阶训练路径。融合二者，可锚定 “工具性” 与 “生命性” 双核心目标，搭建 “三阶九维” 路径，强化文本与资源双支撑，再通过分层任务、多元评价、教师赋能保障策略落地，助力学生实现从 “会表达” 到 “善表达” 的跨越。

栾亚南老师：这两份教学实践分享让我深受启发。语文言说教学需扎根生活与经典文本，通过情境创设、三阶训练等路径，让语言 “活” 起来。教学中，要兼顾精准性、具象性等品质，引导学生从模仿到创生，将表达技巧内化为思维习惯。这提醒我，语文教学应聚焦实践与创新，让学生在运用中感受语言魅力，提升核心素养。

张娟老师：听了朱柯侠老师的讲座后，我对经典文本的教学价值与学生语言表达能力的培养有了全新且深刻的认知。讲座以《爬山虎的脚》为教学载体，构建的 “模仿 — 内化 — 创生” 三阶训练路径，为破解学生语言干瘪、内容空洞的难题提供了清晰可行的实践方案，让我受益匪浅。朱老师的讲座让我意识到，经典文本是语文教学的 “富矿”。《爬山虎的脚》看似平实，却完美契合 “精准性、具象性、逻辑性、独特性” 的品质言说核心内涵。叶圣陶先生对爬山虎 “脚” 的位置、形态的精准描述，用 “蜗牛的触角” 喻细丝的具象表达，以 “脚的特征 — 攀爬过程 — 与墙的关系” 为脉络的清晰逻辑，以及独特的观察视角，都是学生学习语言表达的绝佳范本。以往教学中，我常局限于引导学生读懂文本内容，却忽略了解码文本背后的写作密码。今后，我将转变思路，深挖经典文本的表达范式，让学生从 “读懂” 走向 “学会表达”。这一讲座让我深刻认识到，“有品质之言说” 并非华丽辞藻的堆砌，而是注重语言的内在价值。在今后的教学中，我将以 “精准、具象、逻辑、独特” 为导向，设计更多针对性训练活动。引导学生在描写事物时精准用词、刻画细节，在表达情感时依托具体场景、避免空洞，在组织内容时梳理逻辑、条理清晰，在展现思考时融入个性视角、避免人云亦云。同时，我会鼓励学生做生活的 “有心人”，像叶圣陶先生观察爬山虎那样，细致感知身边的事物与场景，积累丰富的表达素材。

高榆秋：在碰撞研讨环节，工作室成员的各抒己见与领衔人徐佳老师的专业引领，让我对 “有品质表达” 有了更系统的认知。徐老师提出的情境支架、语言支架、图表支架，为培养学生思辨性语言经验提供了切实可行的策略。情境支架能激发学生的表达需求，语言支架能规范学生的表达逻辑，图表支架能外化学生的思维过程，三者协同发力，就能让学生的表达从 “零散无序” 走向 “系统深刻”。这一理念打破了我以往对表达教学的固有认知，让我意识到，“有品质的表达” 不仅是语言能力的体现，更是思维能力的外化，教师要做的就是为学生搭建合适的 “梯子”，让他们在表达中学会思考，在思考中提升表达品质。

此次研训活动为工作室成员搭建了交流互鉴的平台，让言说教学创新思路更加清晰、实践路径更加明确。龙虎塘第二实验小学品质表达工作室将持续深耕言说教学，把研训成果转化为课堂实效，以创新赋能成长，让语文表达真正成为学生核心素养的重要支撑，助力语文教学质量再上新台阶。

                                                                                                                                                                                                                      作者：栾亚南